La educación emocional, una nueva (y demandada) herramienta para las aulas gallegas

Falta todavía un mes para que dé comienzo el curso académico 2023/2024, pero un total de 102 centros educativos e institutos de la comunidad gallega -15 más se incorporan este año- saben que contarán con una "asignatura" especial dentro del programa "Educación responsable", un plan que prevé dotar al profesorado, de manos de especialistas y psicólogos, de herramientas y conocimiento para implantar, entre el alumnado, la educación emocional, social y la creatividad.

El CPI Plurilingüe de Vedra es uno de los centros que continuará este año dentro del programa. Allí, esta iniciativa está permitiendo mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores, y ha sido recibida de buen grado por el equipo docente, consciente de la importancia de adquirir las competencias necesarias que le permitan no solo educar y formar, sino mejorar la autoestima, el autoconcepto y la seguridad de su alumnado.

La base del programa se inició, hace dos cursos, con una formación intensiva presencial de diez horas a los profesores del centro. Posteriormente, pusieron en práctica los conocimientos adquiridos con el objetivo de trabajar el desarrollo afectivo. La operación se repitió para el desarrollo social, el curso pasado, y, para este, está previsto que se sumerjan en la parte cognitiva. "Traballamos moitas variables, entre elas, a empatía e a autoestima. Tamén o autocontrol, a toma de decisións, a interacción social, ou a parte creativa", explica Mónica Diz, coordinadora de formación en el CPI Plurilingüe de Vedra. Todos estos ítems se abordan con los jóvenes -de Infantil, Primaria y Secundaria- haciendo uso de recursos como el denominado "coro de emociones" o el "banco de herramientas".

Todo el proceso anterior se realiza de la mano de la Consellería de Cultura y la Fundación Botín, así como de un campus virtual específico. "Penso que as novas xeracións de docentes están tendo máis formación a nivel de educación emocional, pero os profesores que estudamos hai máis anos a diplomatura non abordamos, para nada, este tema como se está abordando agora", subraya Mónica. "Moitos somos autodidactas nesta materia, á que lle queremos dar a importancia que realmente ten. Observando diferentes situacións e carecendo desa formación en educación emocional non as resolves da mesma maneira", añade.

A pesar de que el profesorado es consciente de que los resultados comenzarán a notarse a largo plazo, sí observan ya una evolución en los propios conocimientos adquiridos y también una mejora y mayor fluidez de la intercomunicación con el alumnado. "Cremos que temos que seguir traballando nesta liña: Fomentando o respeto, a empatía, a colaboración ou o autocontrol", opina la coordinadora de formación. "Os nenos pasan moitísimo tempo con nós e é importantísimo escoitalos e entendelos, saber qué están pensando e axudalos a expresar as emocións. Penso en que a clave está na formación do profesorado. Agora temos moitas oportunidades: A Consellería ofrece múltiples posibilidades para facelo", añade.

La docente asegura que los niños de Infantil de hoy en día presentan "moitos medos" e "inseguridades", por lo que requieren frecuentemente la "aprobación" de un adulto: "Non sabemos cal é o motivo. Pode ser que por pasar moito tempo solos porque os proxenitores traballan. Demandan moita atención", remarca la docente. En lo tocante a los alumnos de Primaria, Diz observa problemas de autoestima: "Valóranse moi pouco e moitos, non todos, son moi influenciables", señala. "En Secundaria os problemas teñen que ver máis coa autoimaxe", añade.

El programa también se trabaja con las familias en casa, especialmente, con recursos literarios. El objetivo de esta herramienta es profundizar y descubrir las emociones básicas. Existen otras que tienen que ver con la expresión de los sentimientos a través del arte o de la música -"coro de las emociones"-. "Cada profesor escolle as ferramentas que mellor se axusten a cuestións que quere tratar ou resolver. Pode pasar que nun curso haxa, de pronto, moitos conflictos. Pois propón actividades nas que se traballe para chegar a acordos, por exemplo", destaca la docente.

En una última fase, de consolidación -tercer curso académico para el caso de Vedra-, se buscará que el centro docente utilice de forma autónoma las metodologías, técnicas y actividades y que, además, sea capaz de elaborar otras nuevas. En definitiva, la formación en educación emocional es un recurso cada vez más demandado y aceptado entre la comunidad educativa, y permitirá formar los adultos más seguros e íntegros del mañana.