Educación bilingüe: los navarros, los mejores en inglés; los murcianos y cántabros, los peores

La enseñanza bilingüe se ha convertido en una herramienta clave para el desarrollo cognitivo y resolutivo de los estudiantes en España, y un reciente estudio de la Asociación de Enseñanza Bilingüe revela cómo los resultados varían significativamente entre comunidades autónomas.

Aunque en general se observa una mejora en las capacidades lingüísticas y cognitivas de los alumnos que participan en programas bilingües, los resultados muestran que Navarra lidera en cuanto al nivel de inglés alcanzado, mientras que regiones como Murcia y Cantabria se encuentran a la cola.

Este estudio, que ha evaluado a 4.000 estudiantes de cien centros educativos, tanto públicos como concertados, en seis comunidades autónomas, pone de relieve cómo la enseñanza bilingüe no solo facilita la adquisición de un segundo idioma, sino que también potencia habilidades críticas para el aprendizaje, como la capacidad de resolución de problemas y el procesamiento de información compleja.

Los resultados son especialmente visibles en las etapas de Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO), donde los alumnos deben enfrentarse a pruebas de comprensión oral y escrita, así como a tareas de argumentación y análisis en inglés.

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Navarra, a la cabeza

Uno de los hallazgos más destacados del informe es que Navarra se sitúa como la comunidad con mejores resultados en el nivel de inglés de sus estudiantes. En las pruebas de comprensión en materias impartidas en inglés, como ciencias e historia, los alumnos navarros de Primaria obtuvieron una media de 62.70 puntos sobre 90, lo que los posiciona muy por encima de otras regiones.

En comparación, los estudiantes de Murcia y Cantabria obtuvieron los resultados más bajos, con medias de 52.88 y 50.86 puntos, respectivamente. Estos resultados sugieren que, a pesar de los esfuerzos por implementar programas bilingües en estas comunidades, los alumnos están enfrentando dificultades para alcanzar los mismos niveles de comprensión y uso del inglés que sus pares en otras partes del país.

Secundaria: rendimientos desiguales

En la Educación Secundaria, los resultados muestran que las disparidades entre las comunidades se mantienen, aunque algunas regiones, como Madrid y La Rioja, mejoran su rendimiento en comparación con Primaria. La media general de los estudiantes de la ESO es de casi 63 puntos, situándolos en un nivel de "notable", lo que sugiere que a medida que los alumnos avanzan en su educación bilingüe, su capacidad para comprender y aplicar el inglés en contextos académicos también mejora.

Sin embargo, los resultados de Cantabria y Castilla-La Mancha en Secundaria se sitúan entre los más bajos, lo que indica que el impacto del bilingüismo no está alcanzando los mismos niveles de éxito que en otras comunidades. El informe sugiere que estas diferencias pueden estar relacionadas con la calidad de la implementación de los programas bilingües, así como con el nivel de formación del profesorado en estas regiones.

EP

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Impacto del bilingüismo

Más allá de los resultados lingüísticos, el estudio destaca el efecto positivo que la enseñanza bilingüe tiene en el desarrollo de habilidades cognitivas y resolutivas. Los estudiantes no sólo mejoran su competencia en un segundo idioma, sino que también desarrollan una mayor capacidad para procesar información de manera más eficiente y flexible. Esto es particularmente evidente, sostiene el estudio, en las pruebas de resolución de problemas, donde los alumnos demostraron una notable capacidad para argumentar, comprender conceptos complejos y aplicarlos en diferentes contextos.

Según el informe, "el aprendizaje bilingüe, además de mejorar la capacidad de comunicarse en otro idioma, impacta positivamente en la forma en que los estudiantes piensan, resuelven problemas y conceptualizan contenido". Esta mejora se observa tanto en los centros públicos como en los concertados, aunque con algunas diferencias entre ambas modalidades. En Primaria, por ejemplo, los centros concertados suelen superar ligeramente a los públicos, mientras que en Secundaria, los centros públicos obtienen mejores resultados en algunas comunidades.

Desigualdad entre géneros

Otro de los aspectos que subraya el estudio es la diferencia de rendimiento entre chicos y chicas. En ambos niveles educativos, las alumnas suelen obtener mejores resultados en las pruebas de comprensión auditiva, escrita y oral. Esta diferencia es más pronunciada en Primaria, donde las chicas destacan especialmente en la producción escrita y la resolución de problemas complejos.

A pesar de los buenos resultados generales, el informe también señala áreas de mejora para maximizar el impacto de la enseñanza bilingüe en las habilidades cognitivas de los estudiantes. Una de las recomendaciones clave es la necesidad de reformar la formación inicial de los futuros profesores de lenguas extranjeras, con un enfoque en metodologías específicas para la enseñanza bilingüe. 

También se hace hincapié en la formación continua del profesorado, lo que permitiría a los docentes adaptarse mejor a las necesidades de los alumnos y mejorar su capacidad para enseñar en un entorno bilingüe. El estudio concluye que con estas reformas, el potencial de la enseñanza bilingüe para mejorar tanto las habilidades lingüísticas como las cognitivas de los estudiantes podría aprovecharse al máximo, reduciendo así las disparidades regionales y mejorando los resultados globales.